PUNIÇÃO...

Castigos podem até ser eficazes para suprimir comportamentos inadequados, mas não curam indisciplina. No verdade, os efeitos são de curta duração e não levam a criança a internalizar os valores éticos da convivência.

A punição como técnica disciplinar tem sido criticada por psicólogos, educadores e outras pessoas preocupadas  com o desenvolvimento da personalidade. No entanto, situações punitivas são comuns nas interações sociais de qualquer indivíduo.

No decorrer da vida passamos por um grande número de punições: a censura dos pais, a repressão dos professores, as ameaças de um garoto (a) da vizinhança, as criticas de um amigo, etc..

A punição inclui o uso de castigos físicos, a retirada de privilégios ou objetos materiais, ameaças, frustrações, humilhações, etc.. Um tipo de ameaças que os pais costumam usar é retirar o seu amor quando, direta ou indiretamente, deixam transparecer o seu desgosto pelo fato da criança ter feito algo indesejável. Então a ignoram, dão-lhe as costas, recusam-se a ouvi-la... dizem que vão abandoná-la. A criança depende totalmente dos pais e, como não tem experiência e nem perspectiva de tempo para reconhecer que certas atitudes são temporárias, pode acreditar que será mesmo abandonada. Por isso, retirar o amor como técnica disciplinar, quanto ao aspecto emocional, resulta mais prejudicial à criança do que castigos físicos ou perda de privilégios.

Pais incoerentes também geram medo e ansiedade. Aqueles que, quando estão de bom humor, permitem tudo e, quando estão mal humorados, castigam por qualquer motivo. Esse tipo de controle dá a criança um modelo agressivo. Como a punição independe de suas ações, ela aprende que o mais forte e poderoso domina o outro como bem entende.

Outra forma de controle usada pelos pais é a frustração. Frustrar é contradizer gratuitamente, enganar, fazer com que um esforço ou trabalho, seja inútil. Por exemplo: prometendo e não cumprindo, negando à criança o direito de brincar e se divertir quando já realizou todas as suas tarefas, etc..

A criança está inevitavelmente sujeita a frustrações. Algumas, resultantes da intervenção direta dos pais. Outras decorrentes de doenças e desconfortos físicos não diretamente ligados à ação dos pais, mas como os pais intervêm mesmo no segundo caso, ainda que seja para aliviar as tensões, a maior parte das frustrações acaba sendo associada a eles e gerando hostilidade. Quando a criança manifesta essa hostilidade, é punida, em geral com a técnica da retirada do amor. Como consequência, a hostilidade nascida da frustração lhe traz ansiedade e sentimento de culpa. Essa é a dose amarga.

Darbí José Alexandre - autor dos livros: EDUCAR... UM ATO DE AMOR E A ARTE DE ENSINAR E APRENDER.

A DISCIPLINA... ensina a deter caprichos individuais e é essencial na árdua luta pela conquista do conhcecimento

Disciplina (ou indisciplina) é coisa que diz respeito somente a alunos, costumam pensar os professores. Mas disciplina, ao contrário, envolve tanto estes como aqueles e precisa ser entendida como algo necessário para se atingir um fazer pedagógico coerente e eficaz.

A disciplina está intimamente ligada ao processo de transmissão e, sobretudo, assimilação dos conhecimentos elaborados historicamente pelo homem. Por isso deixa de ser um problema exclusivamente discente, transformando-se numa preocupação constante de toda comunidade escolar.

A efetivação de qualquer plano escolar passa necessariamente pelo cumprimento de certas etapas e sistematização, assim como depende de normas de conduta. Isso porque o trabalho pedagógico não é um processo natural, espontâneo e tampouco ocasional. Em outras palavras, sem disciplina, o trabalho escolar não pode alcançar o seu alvo.

O educador deve estar sempre atento, para não se pegar implantando artificialmente a disciplina em nome exclusivo da autoridade.

 A escola deve exigir o máximo possível do aluno e ao mesmo tempo, tratá-lo com a máxima distinção e respeito. Respeito é a palavra chave na condução de qualquer processo educacional que se pretenda eficiente. As exigências do professor, entretanto, devem estar sempre ligadas às pretensões e à capacidade do corpo discente.

A disciplina deve ser acompanhada da sua compreensão, da sua necessidade e da sua utilidade dentro do complexo contexto social. Disciplina por disciplina não convence mais ninguém. Não se esqueça,: só se alcança a disciplina através do trabalho consequente do coletivo da Escola. De uma Escola onde o aluno se sinta feliz e co-responsável pelo êxito escolar. De uma Escola onde cada aluno deve, sobretudo estar convencido de que a disciplina pode ser uma das formas de se atingir o fim visado pela coletividade.

Disciplina tem essa nítida relação com a sociedade toda. Significa a capacidade de comandar a si mesmo, de se impor aos caprichos individuais... Disciplina significa, enfim, uma regra de vida.

Disciplina não é o oposto da liberdade e tampouco algo que possa ser fixado de fora. É, pois a própria comunidade quem deve elaborar essas regras de convivência e seus limites.

A indisciplina surge justamente quando as regras não nascem de um esforço comum, quando não se sabe aonde se quer chegar, quando não há união de esforços e comprometimento mútuo para a construção de uma sociedade melhor e mais justa.

Darbí José Alexandre - autor dos livros: EDUCAR... UM ATO DE AMOR e A ARTE DE ENSINAR E APRENDER